吳老師通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們遇到的問題進行分層教學。吳老師的做法表明，他關注（）。

A.學生發展的可變性

B.學生發展的個別差異性

C.學生發展的階段性

D.學生發展的不均衡性

【正確答案-參考解析】：參加考試可見

材料：
調入特殊教育學校不久，李老師便組建了“學生啟明藝術團”，組織學生學習聲樂、器樂等，面對家長們的不解和質疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇谜n余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆....孩子們的藝術天分逐漸顯現。
因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學歌幾.乎成了她課余生活的全部。李老師發現后，便幫助她訓練氣息、矯正發音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。
孩子們舉手投足間小心翼翼、戰戰兢兢的盲態，李老師看在眼里、疼在心上。她萌生了一個想法：開設形體訓練課，練習坐姿、立姿、走姿，幫學生塑造形體。因為生理缺陷，同學們只能通過觸摸來感知肢體動作，李老師就讓學生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。
問題：
請結合材料，從學生觀的角度，評析李老師的教育行為。

【正確答案-參考解析】：參加考試可見

作文題：
材料一：“人的一生應當這樣度過，當他回首住事時。不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻身的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設

材料二：生活不能等待別人來安排，“要自己去爭取與奮斗”，《平凡的世界》里農村青年人物一孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克眼困難的勇氣。

【正確答案-參考解析】：參加考試可見